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CEF 26 registra sua homenagem e gratidão a professora que se aposenta

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Professora da rede transforma a história de uma Cocker Spaniel em livro infantil

O amor a uma cachorrinha motivou uma professora aposentada da rede pública de ensino do Distrito Federal a escrever um livro infantil. Brincando com as palavras por meio de rimas, Leila Valadares Faim Carmona está lançando a obra A História da Cachorrinha neste sábado, dia 24 de agosto, das 15h às 18h, na Livraria da Vila do Shopping Iguatemi.

Formada em pedagogia e professora da rede durante 28 anos, Leila Valadares conta que a história versa sobre a vida de Hanna, uma Cocker Spaniel caramelo que conviveu com a família por onze anos. Em meio a relatos inusitados deste convívio, a autora conta como Hanna entrou na vida da família e seus últimos momentos, sempre com um olhar poético e saudoso. “Quando minha filha caçula era criança, me pedia para ter um cachorro. No lugar, eu dava peixinhos, hamster, inclusive uma coelha. Eu tentava distrai-la da ideia, pois sabia dos cuidados necessários e dos custos. Um dia, quando cheguei em casa, estava lá a cachorrinha. O irmão, sete anos mais velho, viu uma ‘promoção’ de filhotes de Cocker Spaniel e comprou, achando que havia me ajudado. Dessa forma a Hanna chegou em nossas vidas”, explica.

Leila comenta que por ser muito agitada e fazer travessuras, Hanna era assunto constante e que as pessoas gostavam de ouvir as histórias. No início de 2022 a cachorrinha foi diagnosticada com um tipo de câncer muito agressivo e faleceu. “O livro é uma forma de eternizá-la. Afinal, Hanna nos deixou muitas lembranças boas. Nós a amávamos muito e contar sua história é repassar toda alegria que nos deu por tantos anos”, finaliza a educadora.

O livro conta com a ilustração da artista plástica e professora aposentada Walmiria Salazar.

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Seleção de Pibid do IFB: prazo estendido até 26 de agosto; bolsas de R$ 1.100,00

Foram prorrogadas até o dia 26 de agosto as inscrições para professores(as) da educação básica da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEE-DF) e da Educação Básica Técnica e Tecnológica (EBTT) do Instituto Federal de Brasília (IFB) atuarem como supervisores no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid). São 39 vagas para bolsas de R$ 1.100,00 por um período de até 2 anos, podendo ser renovado até, no máximo, 60 meses.

Edital Inscrições

Os(as) candidatos(as) devem ter currículo cadastrado na Plataforma Freire ou na plataforma Lattes com a descrição de todas as atividades de docência realizadas que comprovem que o(a) docente atenda aos requisitos para a supervisão do Pibid.

Também é necessário ser aprovado no processo seletivo do PIBID realizado pela IES, experiência mínima de 2 anos no magistério da educação básica, ser docente efetivo(a) na Escola Parceira que abrigará o Subprojeto, atuando em sala de aula na área, modalidade ou etapa correspondente ao curso que compõe o Subprojeto e ter diploma de licenciatura em área do conhecimento correspondente à área do Subprojeto, exceto para os seguintes Subprojetos: no subprojeto de computação, o(a) supervisor(a) poderá ter formação em licenciatura em computação ou em área diversa, desde que esteja atuando em projetos ou atividades de informática na Escola Parceira; e no subprojeto interdisciplinar de 2ª Graduação em Letras Português e Educação Profissional e Tecnológica, o(a) supervisor(a) poderá ter formação em Licenciatura Letras Português ou licenciatura em área diversa, desde que esteja atuando em Escola Parceira que ofereça curso técnico de Ensino Médio.

Serão disponibilizadas até 39 cotas de bolsas da Capes, no valor de R$ 1.100,00, com implementação condicionada ao Resultado do Edital 10/2024 da CAPES.

O projeto institucional do PIBID IFB está organizado em 12 subprojetos, dos quais 11 disciplinares, contemplando apenas uma licenciatura e tendo até 3 cotas de bolsa cada – alfabetização, biologia, computação, dança, espanhol, física, geografia, inglês, língua portuguesa, matemática e química. Apenas um subprojeto é interdisciplinar, contemplando duas licenciaturas e tendo até 6 cotas de bolsa – educação profissional e tecnológica, e 2ª graduação em letras língua portuguesa.

As escolas parceiras poderão ser escolas das Coordenações Regionais de Ensino da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal ou ser Campi do IFB, distribuídas por subprojeto e por modalidades conforme o quadro disponível na página 3 do edital

Edital Inscrições

Em caso de dúvidas, envie um e-mail para a professora Pilar Acosta: maria.acosta@ifb.edu.br

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Grupo de estudos da obra “A Inteligência aprisionada”, de autoria de Alicia Fernández, com desconto de 20% para Usuários Masterclin

Mia Cunha (pedagoga e psicopedagoga) e Simone Azevedo (psicóloga e psicopedagoga) serão as facilitadoras desse curso, que é voltado para psicopedagogos, psicólogos, pedagogos, professores, terapeutas ocupacionais, fonoaudiólogos, e estudantes dessa áreas.

Serão 6 encontros, quinzenais, on-line, às quartas-feiras, das 20 às 22h, a partir de 28 de agosto.

Os participantes terão acesso a materiais complementares, certificado e gravação das aulas.

A proposta do grupo de estudos é abrir espaços de conhecimentos, aprendizagens e trocas de experiências sobre temas importantíssimos a todos os profissionais da educação e das áreas “psi”.

Confira as datas e temas a serem trabalhados:

28/08: Especificidade do diagnóstico psicopedagógico

11/09: Olhar e escuta psicopedagógica;

25/09: O lugar do corpo no aprender;

02/10: Lugar da inteligência e do desejo na aprendizagem;

16/10: O fracasso na aprendizagem;

30/10: Modalidade de aprendizagem, modalidade de ensino.

Inscrições: WhatsApp (61) 98162 2839 (Paula)

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FESTA CULTURAL DO CEF BOA ESPERANÇA RESGATA A TRADIÇÃO DOS JOGOS E BRINCADEIRAS POPULARES 

A Festa Cultural do CEF Boa Esperança, escola do campo de Ceilândia, realizada no dia 17 de agosto, trouxe à tona a rica herança dos jogos e brincadeiras populares, com o tema “Resgate dos Jogos e Brincadeiras Populares”. O evento foi um verdadeiro mergulho no passado, onde os estudantes, após minuciosos estudos, montaram um museu especial, destacando atividades lúdicas que marcaram gerações antes da era dos celulares. Entre os destaques estavam pipas, carrinhos de rolimã, jogo de bete, cabra-cega, Simon Say, salve a bandeira, além de cantigas como “A Peneira” e outras melodias infantis que marcaram épocas.

Além do museu, a festa ofereceu um leque de atividades práticas, com oficinas de pipa, barangandan e currupio, proporcionando um espaço para que as crianças e jovens experimentassem essas brincadeiras em um ambiente animado e educativo. A comunidade escolar compareceu e aproveitou os diversos momentos de entretenimento, como o experimento com carrinhos de rolimã, brincadeiras tradicionais, muita comida deliciosa, bingo, rifas e uma pescaria especial, com prêmios exclusivamente de brinquedos não eletrônicos.

A trilha sonora da festa foi cuidadosamente selecionada para refletir o tema oferecendo uma experiência musical que complementa o ambiente nostálgico do evento. E também teve uma emocionante apresentação do grupo musical Som da Esperança.

Demonstrando o compromisso da escola com a sustentabilidade, objetivo presente no seu projeto de gestão de resíduos, a festa deste ano conseguiu uma redução significativa de 75% na utilização de descartáveis em comparação com eventos anteriores. Pratos de vidro foram disponibilizados para a alimentação, copos biodegradáveis e embalagens de papel foram adotados, além da venda de copos personalizados reutilizáveis do evento, reforçando o conceito de consumo consciente.

Os gestores Jordânio e Mirela agradeceram a toda a equipe que, com muito esforço e dedicação, tornou possível a realização dessa festa memorável. O sucesso do evento é uma prova do empenho e da colaboração de todos os envolvidos.

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Livro critica a reforma do ensino médio e suas implicações vindas do neoliberalismo

Resultado da dissertação de mestrado defendida pelo professor em 2023, o livro “O Projeto de Vida e a Reforma do Ensino Médio – Implicações da Racionalidade Neoliberal na Educação Emancipadora” de Evandir A. Pettenon, visa compreender a reforma do ensino médio imposta em 2017 e investigar todos os problemas que vieram a partir dela, como as dificuldades das escolas públicas em se adaptarem, muitas vezes pela falta de estrutura, outras vezes pela alteração dos itinerários formativos, diminuindo a carga horária da Formação Geral Básica.

“O livro faz uma crítica à Reforma do Ensino Médio (Lei 13.415/2017) e enfatiza as implicações da racionalidade neoliberal nestas reformas, na educação e a expressão máxima na introdução do Projeto de Vida, como síntese da responsabilização do fracasso no indivíduo (estudante) eximindo as atribuições de políticas públicas e investimentos”, diz o autor, que também leciona no CED 310 de Santa Maria.

De acordo com ele,  “também chama a atenção que esta racionalidade neoliberal opera um sequestro léxico de expressões e bandeiras de luta, levando a uma inversão dos significados ou esvaziando-os, como ‘protagonismo estudantil’, ‘escolhas’, ‘formação integral’, ‘itinerários formativos’, ‘projeto de vida’… Tudo fica evidente com os fiadores da reforma, que são os reformadores empresariais com seus institutos e fundações”.

Lançado no início do ano, a capa do livro foi desenhada pelo enteado João Pedro, de 13 anos. 

“É uma homenagem póstuma ao meu amigo/irmão Professor Saulo Vieira, que faleceu em 20 de Dezembro de 2023. Foram 33 anos de amizade e irmandade, de lutas e sonhos junto com um dos melhores seres humanos que passou por este mundo, inclusive ele também estava fazendo o mestrado quando faleceu. O grafite representa o luto e também é a luta por direitos sociais que nos movia e ainda me move”, afirma o professor.

Os (as) interessados (as) podem adquirir o livro aqui.

No botão abaixo, você pode acessar a íntegra do artigo “O Projeto de Vida e a Reforma do Ensino Médio – Implicações da Racionalidade Neoliberal na Educação Emancipadora”, do professor Evandir A. Pettenon, que aborda o mesmo tema do livro.

Clique para ler

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Professor da rede recebe menção honrosa por dissertação defendida no Profmat UnB

O professor Paulo Rodrigo Alves dos Reis, do Centro de Ensino Médio 02 de Ceilândia, receberá Menção Honrosa por dissertação defendida no Profmat Universidade de Brasília (UnB) em 2023. O Prêmio de Dissertações do PROFMAT/UnB está vinculado ao Programa de Pós-Graduação Profissional em Matemática e tem como objetivo proporcionar visibilidade e reconhecer o mérito dos trabalhos acadêmicos desenvolvidos por ocasião da conclusão do curso.

No trabalho o educador mostra como é possível calcular áreas de polígonos através de números complexos, apresentando resultados inéditos em sua pesquisa orientada pelo professor André Von Borries Lopes. Paulo Reis explica que as dissertações, por serem inéditas, tem impacto na educação básica. “Eu defendi minha dissertação no ano de 2023, trabalhando cálculo de áreas de polígonos que envolvam números complexos. Na dissertação eu trabalhei com essa possibilidade de como usar números complexos para poder calcular a área de polígonos, dando aplicação para um conteúdo que muitas vezes não tem muita aplicação ali no ensino médio. Também apresentei resultados inéditos que têm a ver com alguns resultados que não tinham demonstração, prova na matemática, e aí é possível expor esses resultados”.

A Menção Honrosa recebida pelo professor mostra o reconhecimento da importância do trabalho e da possibilidade de impacto deste projeto na educação básica. “Além disso, apresenta um elemento inédito, que é conseguir provar, através de números complexos, fórmulas de cálculo de áreas de quadriláteros”, ressalta Paulo.

O PROFMAT é um programa que visa aprimorar a formação, especificamente em matemática, de professores(as) da educação básica para elevar a educação e o grau de qualidade da educação pública do Brasil.

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Últimas vagas para cursos técnicos na ETC de Ceilândia

A Escola Técnica de Ceilândia está com as matrículas abertas para o preenchimento das últimas vagas em vários cursos de qualificação profissional. As inscrições para Barbeiro, Manicure e Pedicure, Robótica, Marceneiro e Eletricista Predial podem ser feitas nos dias 19 e 20 de agosto, de 8h às 11h, das 14h às 17h e de 19h às 21h na secretaria da ETC (QNN 14, Área Especial Ceilândia Sul, Guariroba).

A ETC também está disponibilizando vagas remanescentes para Curso Técnico em Administração (Presencial), Curso Técnico em Logística (Presencial), Curso Técnico em Administração (EJA-EAD) e Curso Técnico em Informática (EJA-EAD).

Os(as) interessados(as) deverão comparecer na secretaria escolar da ETC com RG e CPF; certificado de conclusão do ensino médio ou declaração de escolaridade; histórico do ensino fundamental; histórico do ensino médio; 1 foto 3×4; título de eleitor (maiores de 18 anos); tipagem sanguínea e 2 cópias do laudo (caso tenha). Por se tratar de vagas remanescentes, aquelas que não foram preenchidas nas matrículas regulares para o segundo semestre, as vagas remanescentes serão preenchidas por ordem de chegada.

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CED Stella faz lançamento de livro “Cartas para adiar o fim do mundo”

O Auditório do CED Stella dos Cherubins recebeu no dia 13 de agosto o lançamento do livro “Cartas para adiar o fim do mundo”, organizado pelo Núcleo de estudos, organização e difusão do conhecimento sobre literatura marginal (NEOLIM/FUP-UnB) e Instituto Poesia nas Quebradas.

O livro é resultado de quatro encontros com oficinas de escrita criativa, literatura marginal e produção de ciência que ocorreram no campus UnB-Planaltina, e teve a participação de 65 bolsistas do Distrito Federal e Entorno, com bolsas de ensino médio, de graduação e do socioeducativo. A cerimônia contou com a presença de egressos e estudantes da instituição que participaram da publicação que homenageia o filósofo e escritor indígena Ailton Krenak.

Entre os escritores presentes destacam-se: Hallana Alexya, Izabella Negreiros, Mickaela Rezende, Natan Morais, Gabriel Santana, Andrey Alexandre, Barbara de Jesus, Mariane Vidal, Eduardo Negreiros, Matheus Souza, Sabrina Barbosa, diretamente ligados ao CED Stella dos Cherubins, e as convidadas externas Amparo de Sousa e Joelma Melo.

Também esteve presente ao lançamento do livro o professor e escritor Xiko Mendes, que representou a biblioteca da escola fazendo um trabalho de resgate da instituição de ensino como potencializadora da escrita, contando com seis publicações com textos estudantis, entre eles recebe destaque o livro: “A Cápsula do Tempo da Pedra Fundamental do DF: Uma Mensagem para o Futuro”.

Além do lançamento dessa coletânea, o evento, organizado pela coordenadora da biblioteca, Marlei Alves, e a coordenadora Liuzia Maria, com suporte da vice-diretora Vanessa Lima, lançou um novo edital interno, organizado pelas professoras Jhenifer Emanuely Rodrigues dos Santos e Giulia Cláudia Farias do Vale.

Esse projeto terá arte escrita e arte visual, e a ideia é incentivar os e as estudantes da instituição a participarem da coletânea: “Vozes periféricas: escritas e vivências raciais da juventude na escola”. O tema dos trabalhos será “Racismo, desigualdades e discriminações raciais e valorização da história negra brasileira”. Será desenvolvido em parceria com o Edital Realize e o Coletivo Papo Reto-DF, com previsão para lançamento no mês da consciência negra, em novembro.

(Com informações da professora Jhenifer Emanuely Rodrigues dos Santos)

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Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) 2023: subsídios para qualificar a educação ou para ranquear escolas?

Por Edileuza Fernandes Silva, do Observatório da Educação Básica – FE-UnB

O Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgaram, no dia 14 de agosto, os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) 2023, principal indicador da qualidade da educação no país. Como de costume os resultados roubam a cena política e educacional: governos, gestores, professores, pesquisadores e a mídia acompanham com expectativas e, até certa ansiedade, os desempenhos das escolas e das redes de ensino.

São convocadas coletivas de imprensa, as secretarias de educação se atentam para o que virá e as escolas, epicentro de todo o processo, que vivem, desde a década de 1990, um recrudescente movimento de regulação do ensino e de responsabilização para solucionar as grandes questões e demandas da escola, se preparam para verem reduzidos a índices todo o seu trabalho pedagógico, em um contexto que, como analisa o professor Luiz Carlos de Freitas, é marcado por políticas de avaliação associadas à accountability, ou seja, as escolas, os gestores devem prestar contas de seu trabalho, de forma controlada, responsável e transparente.

Avaliar a qualidade da aprendizagem dos estudantes, o desempenho das escolas e das redes de ensino é de fato uma ação necessária, tamanha é sua relevância para gerar políticas públicas e definir metas educacionais para o país. No entanto, mais uma vez chama a atenção o esforço feito, principalmente pelos meios de comunicação em estabelecer um ranqueamento das escolas, desconsiderando elementos fundantes para uma análise do trabalho pedagógico que contempla questões complexas: sociais, culturais, econômicos da comunidade escolar; condições objetivas materiais para que o trabalho docente e discente ocorra; formação e valorização dos profissionais da educação; financiamento da educação; cumprimento das metas do Plano Nacional de Educação e dos Planos estaduais.

Isso, para não adentrar às especificidades das escolas e das salas de aulas, enquanto coletivos singulares que implementam políticas públicas, algumas padronizadas como é o caso da Base Nacional Comum Curricular, em condições desiguais como temos acompanhado, a começar pelo elevado número de estudantes em sala de aula e o excessivo número de professores temporários que se veem impossibilitados de construírem um trabalho sistemático e contínuo, vinculado ao projeto político-pedagógico da escola.

O ranking das escolas não leva em conta, por exemplo, que há escolas, que, embora de natureza pública, promovem seleção na entrada e são mantidas com mensalidades pagas pelas famílias e escolas que não fazem acepção de estudantes o acesso a elas ocorre independente das condições sociais, culturais e econômicas. Conforme o filósofo grego, Aristóteles “devemos tratar igualmente os iguais e desigualmente os desiguais, na medida de sua desigualdade”. Portanto, usar resultados de um indicador para expor e classificar as escolas pouco ou quase nada contribuirá para a melhoria da qualidade das instituições e das redes de ensino.

Certamente que as escolas, redes de ensino, unidades da federação que evidenciam um bom desempenho são merecedoras e devem ser valorizadas. O que deve ser questionado é o que tem sido feito para que todas as outras escolas, redes e estados tenham o que é considerado “bom desempenho”. Qual o papel do planejamento educacional para a melhoria da qualidade da educação? E o financiamento da educação? Qual o conceito de qualidade para a educação? Sim, porque não pode ser o mesmo conceito voltado para o mercado!

Os relatórios de acompanhamento da implementação do Plano Nacional de Educação (2014-2024) e dos Planos estaduais revelam que estratégias imprescindíveis para o alcance das metas deixaram de ser executadas, comprometendo o cumprimento da Meta 7, que visa promover a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as médias do Ideb.

Portanto, precisamos aprender a analisar os indicadores de qualidade com a qualidade que esse processo exige! Avaliar é uma prática que pressupõe ação. Aproveitemos, pois, esses indicadores para fazermos uma profunda reflexão acerca da educação que temos e da educação que queremos, pois isso repercute na sociedade que teremos. Mais ainda: retomemos o debate em torno de uma lei de responsabilidade educacional para os país e os estados, pois a melhoria da qualidade da educação deve ser um compromisso de todos e não apenas das escolas.